杏壇競芳結(jié)碩果，新星齊美吐芬芳。近日，在合肥經(jīng)開區(qū)“教壇新星”評選活動(dòng)中，高劉小學(xué)有10位教師獲得區(qū)級“教壇新星”榮譽(yù)稱號。一同走進(jìn)“新星”，分享他們的教育故事。
黃芮：無悔的選擇
韓愈告訴我們：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻處?，教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是培養(yǎng)好學(xué)生的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。
十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。
作為一名教育工作者，我決心時(shí)時(shí)處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以飽滿的熱情、和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!
劉川：向陽而行，做一名幸福老師
有人說，做老師是最苦的。也是最傻的。也有人說，做老師千萬別做小學(xué)老師。做老師幸福在哪里呢？
記得幾年前，班里有一個(gè)患抑郁癥的女孩，她的家庭非常特殊，父母是離婚再重組家庭。有一天，我突然聽到她下水輕生。我不顧雨天路滑，加快車子速度，沖向出事的地點(diǎn)。當(dāng)我趕到現(xiàn)場的時(shí)候，我奮不顧身地跳進(jìn)了寒冷的水里，將她抱了起來，這時(shí)她的媽媽才趕到現(xiàn)場。據(jù)了解，是因?yàn)樗绯颗c媽媽發(fā)生拌嘴，生氣離家出走，并選擇了輕生。自此以后，我經(jīng)常與其父母交流教育孩子的方法，幫助他們關(guān)心關(guān)愛孩子。這年暑期因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我離開了原來的學(xué)校。八月份，我還走進(jìn)她家里，了解她學(xué)習(xí)和生活的相關(guān)情況。她和她的父母看到我時(shí)，激動(dòng)得不知如何表達(dá)感謝。
就像羅曼羅蘭說的，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我要說，工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)。回想這些年的教育生涯，我想我所收獲的是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。心懷陽光，腳踏凈土，做一名幸福的老師。
黃平：尋前輩足跡，綻絢爛芳華
畢業(yè)時(shí)我到順豐公司做了培訓(xùn)講師，每周送走一批又一批的學(xué)員，以此來領(lǐng)取提成。每每聽到學(xué)員稱我老師，我總是心里一驚，我哪里算什么老師呀，最多算是心靈雞湯搬運(yùn)者。
閑暇時(shí)會與朋友聊到理想的生活與工作，說到現(xiàn)在什么人都可以稱為老師，教人健身的可以被人稱為老師，教人成功學(xué)的叫老師，甚至教人減肥的都可以被稱為老師。我不是說他們不能被稱為老師，只是心里多少有點(diǎn)不甘，總覺得老師不應(yīng)該是這樣……
我用兩年的時(shí)間去重新規(guī)劃自己的人生，我開始拼命地“折騰”，只為了可以名正言順地承擔(dān)老師這個(gè)稱謂。2019年，我終于來到了這個(gè)群體中。當(dāng)我走進(jìn)窗明幾凈的教室，陽光灑在學(xué)生的眼中，那樣的澈亮。我想我來對了，以后我也要過上一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺、四季詩意的恣意生活啦。
然而，工作并不總是一帆風(fēng)順的。初接手三年級，我覺得這群小朋友多可愛呀，像一朵朵在等待著陽光雨露滋潤的花蕊，我快活極了。我上著課，板書完回頭一看，少了一個(gè)孩子。我當(dāng)時(shí)恐慌極了，在學(xué)生的指引下，我在桌下找到了他。只見他在地上一邊打滾一邊自言自語。原來，這是一名多動(dòng)癥患兒，然而父母覺得藥物有副作用不給他吃藥，期待他可以自己痊愈。我害怕極了，我以后該怎么對他呢？我開始向身邊的老教師請教，也在網(wǎng)上查閱資料翻看書籍。偶然間，我看到了一本書《平民教育家陶行知》。先生的話就像一束光，給我指明了方向。我開始學(xué)著蹲下身子與他交流，課前三分鐘我偷偷給他送去一份小禮物，有時(shí)候是幾道50以內(nèi)的加減法，有時(shí)候是幾道乘法口算題，有時(shí)候只是一句簡單的加油打氣的話。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他可以在我的課上安靜地坐上五分鐘、七分鐘、十分鐘甚至是一節(jié)課?？吹剿缃癜察o端正地坐在課堂上，我的心里滿是為人師表的驕傲與滿足。
已為人師的我，今后定以先生為榜樣，只希望自己多少可以延續(xù)先生的光，讓他變成雋永的亮。故心之所向無問西東，理想彼岸，我必堅(jiān)守本心，風(fēng)雨兼程，一往無前。
胡亮：因?yàn)闊釔?，所以幸?/strong>
“我志愿成為一名優(yōu)秀的人民教師，我愿為此奮斗不息?！边@句話是我刻在心底的理想信念，是我對教育事業(yè)的錚錚誓言，也是激勵(lì)我在教師崗位默默耕耘的精神源泉。
2011年，我如愿走上教師崗位，至今已經(jīng)超過了10個(gè)年頭。這些年我一直工作在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這里的孩子天真質(zhì)樸，天性善良。但他們很多都是留守兒童，生活中缺少父母的陪伴，作為老師，給他們多一些關(guān)愛是我義不容辭的責(zé)任。
工作中，我堅(jiān)持家訪每一個(gè)孩子，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)校里，我?guī)е⒆觽兿缕?、轉(zhuǎn)魔方，參加有趣的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自信地展示自己。就這樣，我總和孩子們打成一片，我們既是師生，也是朋友。很多孩子畢業(yè)后依舊和我保持聯(lián)系，小慶和我說“老師，我中考數(shù)學(xué)考了滿分”；亞賢給我發(fā)消息，國慶節(jié)要寫10張?jiān)嚲?，大吐苦水；偉豪告訴我，他正在學(xué)烹飪，想要給我燒一道拿手菜……而我也十分珍惜和感恩這份彌足珍貴的師生情誼。
我驕傲，我是一名光榮的人民教師，我深深地愛著我的事業(yè)。因?yàn)闊釔?，所以幸?！?/p>
王曉銳：長大后我就成了你
小時(shí)候看著父親在講臺上談笑風(fēng)生就暗暗發(fā)誓，我也要成為這樣的人。為此，我學(xué)了教育專業(yè)。
在大學(xué)期間，我參與了一次支教活動(dòng)。2016年的2月，當(dāng)我第一次怯生生地站在講臺上，看著底下四雙充滿希冀的目光，那一刻我知道了未來的方向，以后要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我的學(xué)生中有一個(gè)孩子，他的家庭條件非常的艱苦，母親身患?xì)埣?，父親也無力維持家人生計(jì)。為了讓他更好地成長，在那一年的時(shí)間里，我陪著他一起去學(xué)習(xí)，幫助他學(xué)會生活，他越來越好。在他的成長過程中，我也懂得了我以后的教育生涯中最需要具備的東西是愛心。
后來，我成了一名光榮的人民教師。漸漸地，我明白了，父親每天臉上洋溢的笑容是為了什么；我也明白了，父親眼里的光是什么。我想說，長大后我就成了你，守望的是我們，放飛的是他們；我想說，長大后我就成了你，我希望和你一起，和所有的老師一起守好這塊教育小天地。
宋武：身處井隅，心向星光
2013年，大學(xué)畢業(yè)后我來到了高劉小學(xué)成了一名音樂老師。當(dāng)時(shí)身為新教師的我在教學(xué)中遇到很多問題，于是我積極尋求幫助，主動(dòng)去借閱筆記和觀摩課堂，從其他老師的工作中借鑒經(jīng)驗(yàn)，助己成長。想到這，依舊想跟當(dāng)時(shí)給予幫助的老師們說聲謝謝。
教學(xué)之外，我還積極參加少年宮和社團(tuán)教學(xué)。教鋼琴、教二胡、教鑼鼓，沒有鋼琴就用電子琴，沒有鑼鼓就用筷子和桌子，條件雖然不太好，但是我和孩子們卻在快樂開心的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。意外的是還有家長送來一面錦旗，激勵(lì)我更加關(guān)愛學(xué)生。而現(xiàn)在的我又成了陶笛老師。目前，我的陶笛課和陶笛社團(tuán)有近500名學(xué)生學(xué)會了吹陶笛，校園里、小區(qū)旁、街道邊總能聽到悠揚(yáng)的陶笛聲。
身處井隅， 心向星光。9年來，學(xué)校從舊到新，搬進(jìn)了新校區(qū)。我則從新手到成熟，站上了教壇新星的賽場。未來，我將繼續(xù)付出，更加努力。
丁悅：知足，感恩
小時(shí)候，我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為授業(yè)解惑的教師，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命。長大后，我考到了合肥經(jīng)開區(qū)，成為了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。
作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的愛戴和家長的信任；知足于清爽而富有生氣的校園氣氛。
作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我供應(yīng)了工作的平臺；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我無微不至的關(guān)懷和幫忙；感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖；更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱忱；給我歡樂，促使我對生活更深層的喜愛。生活在我們這個(gè)集體里，我歡樂無比，幸福無比。知足是我歡樂的源泉，感恩是我歡樂的連續(xù)。在以后的工作中，我會繼續(xù)懷著知足、感恩的心陪伴著我的孩子們!
趙禺鳴：璀璨的痕跡
師德，究竟是什么呢？我認(rèn)為有這樣一句名言，能很好地體現(xiàn)出來——教育成功的秘密是熱愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生正是師德的靈魂所在。
在我的體育教學(xué)中，經(jīng)常會聽到體育小班干模仿教師的語言，在同學(xué)將要做什么時(shí)，啟發(fā)同學(xué)時(shí)，想讓同學(xué)站得更精神時(shí)，他們會說“看看誰站得最有氣質(zhì)——”“挺胸，立頸，眼放光——”，這樣學(xué)生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當(dāng)我讓學(xué)生取送器材時(shí)，小班干又會啟發(fā)同學(xué)：“看看誰最有素養(yǎng)——”，這時(shí)學(xué)生會想起“不爭不搶，有素養(yǎng)”的口訣。學(xué)生在這種隱性的暗示下，讓他們自覺地去做得更好。久而久之，他們將養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，他們能從中領(lǐng)悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容。
良性的人文教育，會讓每個(gè)孩子心中留有更多的美好，在學(xué)生心中也會刻下一道美好而璀璨的痕跡。堅(jiān)持終身體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活方式。這樣一路走下去，我相信，他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。
陳和平：以愛澆灌，靜待花開
有人說，人這輩子千萬不要馬虎兩件事，一是找對愛人，二是找對事業(yè)。因?yàn)樘柹饡r(shí)要投身事業(yè)，太陽落山時(shí)要與愛人相聚。幸運(yùn)的是，在五年前，我踏上了教書育人這條陽光之路，光榮與夢想讓我激情澎湃，愛與責(zé)任讓我奮斗不息。在播撒愛的道路上我毫無保留，靜待花開是我不變的追求。
一位教育前輩曾對我說，請愛你班里的每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际悄承┤说娜澜纭Ｊ堑?，我很愛我的孩子們，在他們握著鉛筆愁眉不展時(shí)，我會俯下身，摟著他們的肩，為他們畫出心中的藍(lán)圖。因?yàn)槲抑烂恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的花朵，花期不同，我能做的就是以愛澆灌。在他們因頑劣犯錯(cuò)時(shí)，我不會厲聲呵斥，而是循循善誘，我要站在孩子的角度看世界，允許他們犯錯(cuò)，引導(dǎo)他們改正。
在與孩子共成長的路上，踏著荊棘不覺得辛苦，有淚可流，卻覺得幸福。
胡盼盼：我愛根的事業(yè)
初為人師時(shí)，我不太懂得教師的重任。當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才覺得自己更要擁有真心與摯愛。我們不做花的事業(yè)、果實(shí)的事業(yè)，我們要做的是根的事業(yè)。
我愿做默默奉獻(xiàn)的根，把愛播種到學(xué)生的心田。班里有一位性格孤僻、不愛說話的女孩。了解了情況后，在學(xué)校我始終用一雙熱切的眼神去關(guān)注她。終于有一天，女孩撲到我的懷里，哭訴著說了第一句話：老師，我想媽媽了。原來，這個(gè)女孩也曾經(jīng)是個(gè)開朗活潑的孩子，有個(gè)幸福溫暖的家。但那次車禍，讓她永遠(yuǎn)失去了媽媽。一有時(shí)間，我就和她聊天，做游戲。漸漸地，她又活潑起來了，又能看到她的笑容了。我愿做默默奉獻(xiàn)的根，讓希望的種子在孩子心間開出燦爛的花朵。有一次，我感冒了，她在我的桌子上放了一盒感冒藥，讓我非常感動(dòng)，原來愛是可以傳播的。
泰戈?duì)栒f：“根，永遠(yuǎn)在坎坷中探索，但從來沒有因此而止步。埋在地下的樹根，使樹枝產(chǎn)生果實(shí)，卻并不要求報(bào)酬?！蔽覠釔劢逃?，甘當(dāng)播種希望的老師，用愛心滋潤著每一粒種子。
幸福相約，美麗遇見。教師是一所學(xué)校最重要的教育資源。合肥經(jīng)開實(shí)驗(yàn)高劉小學(xué)一直重視教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)師德，鑄師魂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改變工作作風(fēng)，樹立服務(wù)意識，提高工作效率，促進(jìn)家校融合，不斷刷新社會口碑。
教壇新星展風(fēng)采，不負(fù)韶華向未來。2022年，學(xué)校被評為合肥市“師德建設(shè)先進(jìn)集體”。
（陳雨晴）
