最近讀了《教師的語言力》這本書，感觸頗深。原來教師講課不能僅憑感覺，而是要把語言技巧當(dāng)作一門技能。我們不能學(xué)習(xí)僅適用于某些特定情況的固定語言模式，我們更應(yīng)該掌握一些語言運(yùn)用的技巧，這樣在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以根據(jù)具體情況使用最恰當(dāng)?shù)恼Z言。

本書將教導(dǎo)學(xué)生的語言分為“表揚(yáng)”“批評”“提問”“鼓勵(lì)”“反向激勵(lì)”五種類型。今天重點(diǎn)談?wù)劇氨頁P(yáng)”語言的應(yīng)用。在沒有讀這本書之前，我認(rèn)為表揚(yáng)就是夸贊學(xué)生，只要學(xué)生做的好就夸獎(jiǎng)。讀完之后才明白，原來表揚(yáng)也分為很多種方法——驚訝法、夸張法、意見法、比較法、賦予價(jià)值法、傳聞法、模范法、感謝法、令人高興地比喻法、敬佩法。有效的表揚(yáng)能讓學(xué)生非常開心，為學(xué)生點(diǎn)亮希望之光。學(xué)生會對某種正確的行為強(qiáng)化，從而做的更好。無效的表揚(yáng)不但起不到效果，還會讓學(xué)生對老師的表揚(yáng)產(chǎn)生反感。

表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)避免使用恭維、奉承的表達(dá)方式。學(xué)生的情感非常豐富，他們能聽出來那是不是老師的真心話。因此教師不能不假思索地表達(dá)出贊美之辭。表揚(yáng)時(shí)要做到：一、立即表揚(yáng)，表揚(yáng)的語言也是有“保質(zhì)期”的，60秒之內(nèi)的表揚(yáng)是有效的。二、多表揚(yáng)，教師要盡量多的表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，同樣的優(yōu)點(diǎn)可以看到兩次表揚(yáng)一次，慢慢的學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)就會成為他的一種習(xí)慣。三、語言、接觸、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，除了語言上的表揚(yáng)，如果再加上接觸（拍拍肩膀、互相擊掌等）獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小星星、小紅花），會讓表揚(yáng)事半功倍。

教師所運(yùn)用的所有教導(dǎo)語言最終都會與表揚(yáng)的語言產(chǎn)生聯(lián)系。在批評學(xué)生后要表揚(yáng)，如果批評后什么都不做會給學(xué)生帶來傷害。在提問、鼓勵(lì)后也要表揚(yáng)，反向激勵(lì)后仍需要表揚(yáng)。無論對學(xué)生進(jìn)行何種教導(dǎo)后都別忘記表揚(yáng)，以此來促使學(xué)生抱有積極向上的態(tài)度。

當(dāng)然說起來容易做起來難，通過讀書來學(xué)習(xí)教導(dǎo)語言就像在書中學(xué)習(xí)棒球全壘打的方法。即使知道怎樣打，如果不實(shí)際練習(xí)的話也無法打好。同樣的道理，理論我們明白了，但要經(jīng)過大量的實(shí)踐才能真正掌握這些方法。

（淮北市杜集區(qū)淮海東路學(xué)校  朱 娟）