作為一位有著十六年班主任經(jīng)驗(yàn)的老師，她始終堅(jiān)信教育要以愛先行，用愛滋養(yǎng)每一個(gè)孩子健康成長；作為一名共產(chǎn)黨員，她始終以“四有”好老師的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為摯愛的教育事業(yè)，傾注滿腔熱情。

她是合肥市蓮花小學(xué)的丁峰老師，多年來，在蓮花小學(xué)“學(xué)蓮精神，做真君子”校風(fēng)的浸潤下，她出眾的氣質(zhì)寫下了“守一方凈土，呈一片丹心”的注腳；她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)畫上了“樹一身正氣，灑一腔赤誠”的底色。她曾榮獲合肥市優(yōu)秀教師、合肥經(jīng)開區(qū)首屆名班主任等稱號(hào)，她所帶的班級(jí)也曾多次被評(píng)為校級(jí)、市級(jí)“優(yōu)秀班集體”。

用慧心管理班級(jí) 在反思中成長

作為班主任，除了教書育人，還要用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，用集體的智慧去巧妙地管理班級(jí)。一直以來，丁峰都在努力尋求更好的帶班方法，并付諸實(shí)踐。

學(xué)校提倡學(xué)生早晨入班即早讀。進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，為了既能保障早讀的秩序，又能發(fā)揮學(xué)生自主管理的能動(dòng)性，于是班主任們紛紛在班級(jí)設(shè)立了早讀值日制度。但是，丁峰發(fā)現(xiàn)，在值日班干未到的時(shí)候，班級(jí)還是亂糟糟的。在一節(jié)班會(huì)課上，丁峰把這個(gè)問題提出來，讓同學(xué)們一起想辦法。學(xué)生們?cè)诔鲋\獻(xiàn)策的同時(shí)，她也在思考。最終，大家商定出“第一人到崗值日制”和之前的“班干值日制”相結(jié)合：即每天早晨第一位到班級(jí)的同學(xué)走到講臺(tái)前等待大家到來，只要有第二位同學(xué)來就開始領(lǐng)讀。當(dāng)天的值日班干到教室后，主要負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)班級(jí)讀書情況，從而達(dá)到相輔相成的效果。后來，這個(gè)方法被命名為“早讀雙軌制”。

“班級(jí)的規(guī)章制度如果想讓全班同學(xué)都能遵守，班主任應(yīng)該和學(xué)生們一起討論制定，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，雖然‘早讀雙軌制’主要是班主任提出，但大多學(xué)生都參與了討論，獲得一致認(rèn)可，即使后期有學(xué)生不能遵守，也不會(huì)是因?yàn)榈钟|這個(gè)制度，那么班主任的教育工作難度也會(huì)降低很多?！倍》灞硎?。

每個(gè)人都有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，可是在一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分學(xué)生或是因?yàn)椴粔騼?yōu)秀，或是性格內(nèi)向，或是不愛表現(xiàn)等原因容易被忽視，缺乏展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。在丁峰看來，“早讀雙軌制”可以為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只要來得早并愿意帶大家讀書就可以勝任，不僅可以為班級(jí)做貢獻(xiàn)，最重要的是為所有孩子搭建實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，助力學(xué)生自信成長。

用匠心打磨教學(xué) 促進(jìn)課堂高效

在學(xué)生的眼中，丁峰的課堂是靈動(dòng)的、有趣的、多變的。丁峰是語文老師，她讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因語文而精彩。

多年來，她會(huì)針對(duì)不同的年級(jí)、不同的課文內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法和風(fēng)格，“我目前帶的是一年級(jí)學(xué)生，需要用兒童化的語言，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，課堂上我也會(huì)用很多有趣的小口令。”丁峰說，童話故事類的課文，她會(huì)用講故事的語言；古詩詞課文，她會(huì)帶著大家吟誦；如果是生活類課文，她會(huì)結(jié)合生活實(shí)際用生活化語言去表達(dá)……

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，丁峰更側(cè)重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全意識(shí)，“比如，上課認(rèn)真聽講，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的習(xí)慣。課后，我會(huì)倡導(dǎo)孩子們回家進(jìn)行親子閱讀。”丁峰認(rèn)為，朗讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)很重要，“在課堂上我?guī)е麄兝首x，回家后，可以和爸爸媽媽分角色朗讀或者分段朗讀，并且上傳朗讀音頻。”丁峰介紹道，同學(xué)們上傳的音頻，每一個(gè)她都會(huì)認(rèn)真聽，并定期將優(yōu)秀的作品在班上播放給大家聽，“這樣，也會(huì)增加優(yōu)秀作品作者的成就感，對(duì)于其他孩子也是一種示范和鼓勵(lì)”。

2018年11月，丁峰成為合肥經(jīng)開區(qū)小學(xué)名班主任工作室領(lǐng)銜人。自此，她深知不僅要帶好自己的班級(jí)，還要引領(lǐng)更多的班主任在專業(yè)上共同成長。于是，她帶領(lǐng)工作室15名成員一邊積極自我提升專業(yè)技能，一邊開展各種各樣的活動(dòng)，輻射引領(lǐng)區(qū)內(nèi)其他小學(xué)班主任參與并提升。

隨著社會(huì)以及學(xué)校競爭壓力的增大，學(xué)生的心理健康狀況也備受關(guān)注。為全面關(guān)愛學(xué)生心理健康狀況，提升區(qū)域班主任關(guān)于學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作的水平，自2020年11月14日起，丁峰每周五會(huì)在經(jīng)開區(qū)班主任之家群內(nèi)分享《中小學(xué)心理問題輔導(dǎo)課程與心理教學(xué)技能提升》微課資源，并聯(lián)合其他名班主任工作室共同開展心理健康指導(dǎo)專題活動(dòng)，為區(qū)內(nèi)小學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。

用愛心陪伴學(xué)子 感受師者幸福

“從站上講臺(tái)的那一刻起，我就下定決心要帶著一顆赤誠的愛心去教育自己的學(xué)生。”她是這樣想的，也是這樣做的。

小雪（化名）是丁峰來到合肥市蓮花小學(xué)后所帶的第一個(gè)班里的學(xué)生。第一次上課，她就引起了丁峰的注意，“因?yàn)樗菔菪⌒〉?，頭發(fā)亂蓬蓬的，扎了個(gè)馬尾，身上穿的一件粉色的連衣裙也臟兮兮的，上課不發(fā)言也不調(diào)皮搗蛋，一個(gè)人獨(dú)自在角落里。”丁峰至今還記得第一次與小雪談話的樣子：一直低著頭，默不作聲，只用很小的聲音說出自己的名字。

后來，丁峰從部分同學(xué)以及其他老師的口中了解到，因家庭原因，小雪缺乏關(guān)愛，成績不斷下降，原本清秀的她也變得邋遢，慢慢變得自卑。之后，丁峰利用一節(jié)班會(huì)課，在班里倡導(dǎo)同學(xué)們要互相幫助，要關(guān)愛同學(xué)，并將小雪調(diào)到第一排和一個(gè)成績不錯(cuò)的同學(xué)同桌。課后，丁峰把她單獨(dú)叫到一邊，雙手托著她的臉頰微笑著說：“如果你能把頭發(fā)梳得整齊一點(diǎn)兒，小臉洗得干凈一點(diǎn)兒，衣服穿得整潔一點(diǎn)兒，你一定會(huì)是一個(gè)很漂亮的小女孩，老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡你的。”第二天，干凈清爽的小雪出現(xiàn)在大家面前，瓜子臉，大眼睛，挺鼻梁，櫻桃口，多清秀的小女孩啊，同學(xué)們都非常震驚她的變化。慢慢地，小雪變得開朗了，漂亮了，優(yōu)秀了……

丁峰一直深信，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變的催化劑，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。

“其實(shí)，在付出愛的同時(shí)，我也在收獲著幸福。每天清晨學(xué)生們的問候給我?guī)砹艘惶斓目鞓?，每天傍晚一聲聲‘老師，再見’給我留下明天的希望之光，教師節(jié)時(shí)，學(xué)生的賀卡飄至我的案頭，一句簡單的祝福，都讓我覺得很幸福。”丁峰說。

卞雅 楊小龍 新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖新聞?dòng)浾?林麗萍